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Modelo de diseño Instruccional
La educación a distancia es la modalidad educativa, en que los participantes no se encuentran en el mismo espacio-tiempo durante el proceso enseñanza-aprendizaje. Esto implica que la comunicación de los participantes (docentes y alumnos), así como el acceso a los recursos didácticos, instrucciones y evaluaciones se lleva a cabo por diversos medios de comunicación, siendo principalmente herramientas de internet las que soportan estas actividades (García, 2012).
Esta modalidad existe desde hace décadas, pero es con el auge, desarrollo y masificación de las tecnologías de información, comunicación y colaboración (TICC), que las instituciones de educación superior nacionales e internacionales incorporan dichas herramientas para apoyar sus programas educativos. Esto, principalmente como una opción en la búsqueda de ampliar la cobertura, aunque también se utilizan dichos principios para fomentar la diversificación de las experiencias de aprendizaje y formar competencias digitales en alumnos de programas educativos convencionales.
Considerando lo anterior, el diseño instruccional de las experiencias de aprendizaje resulta una actividad relevante cuando se incursiona en este tipo de modalidades. En principio, porque ante la poca interacción sincrónica (simultánea) entre los participantes, la información de las actividades requiere estar planificada con anterioridad y descrita claramente para los estudiantes.
El diseño instruccional es "el desarrollo sistemático de los elementos instruccionales, usando las teorías del aprendizaje y las teorías instruccionales para asegurar la calidad de la instrucción". Dicho proceso incluye el análisis de necesidades de aprendizaje, los objetivos o competencias, el desarrollo de tareas y materiales, la evaluación del aprendizaje y el seguimiento del curso (Berger y Kam (1996), citados por Chiappe (2008).
En nuestra institución se ha hecho hincapié en la capacitación para el desarrollo de cursos que contengan ambientes de aprendizaje atractivos para el alumno dentro de los programas educativos vigentes, tanto en modalidad presencial apoyada en TICC, pero sobre todo para modalidades semipresencial y a distancia. Dicho modelo, desarrollado al interior del CEAD (2006), tiene como enfoque la descripción detallada de la experiencia de aprendizaje de un curso a partir de la respuesta a tres preguntas principales desde la perspectiva del estudiante:
• ¿Qué aprenderá el estudiante en el curso?
• ¿Cómo lo aprenderá?
• ¿Cómo sabrá que lo aprendió?
Se busca que estas tres preguntas puedan ser respondidas a nivel de programa (unidad de aprendizaje), unidad y meta.
Asimismo, este proceso involucra la selección de estrategias de aprendizaje, materiales didácticos y herramientas adecuadas a la modalidad que se organizan y ponen a disposición de alumnos a través de Blackboard, el sistema institucional de administración de cursos en internet, además de promover el uso de diversas herramientas institucionales y de acceso vía internet.
Cabe destacar que esta propuesta promueve la participación de docentes en redes de colaboración para el diseño e impartición de cursos en modalidades semipresencial y a distancia, para tales efectos, se ofertan cursos de capacitación a través del Programa Flexible de Formación Docente de la institución.
Recursos de apoyo
| Acceso al curso demo | ||
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https://uabc.blackboard.com |
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Recursos de formación docente
Dentro del Programa Flexible de Formación y Desarrollo Docente se podrá encontrar (sujeto a disponibilidad y oferta) alguno de los siguientes cursos que apoyan la competencia docente para el diseño instruccional de cursos semipresenciales o a distancia:
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Diseño instruccional para cursos en línea.
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Flipped classroom: diseño instruccional para cursos semipresenciales.
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Estrategias didácticas apoyadas en TICC.
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Aprendizaje activo en línea.
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Gamificación.
A su vez, se recomienda ampliar su formación en cursos tipo MOOC.
| Diseño instruccional para cursos en línea |
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Emisión de constancias por diseño de unidades de aprendizaje
El Centro de Educación Abierta y a Distancia reconoce el diseño de unidades de aprendizaje en las modalidades semipresencial o a distancia utilizando el Sistema de Administración de Cursos Blackboard.
Lo anterior, buscando promover el uso efectivo de los recursos tecnológicos con que dispone la institución, impulsar el desarrollo de programas semipresenciales y a distancia de calidad, y mejorar las experiencias de aprendizaje de los alumnos.
Requisitos:
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El curso pertenece a un programa educativo formal.
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Ha sido registrado formalmente previo al inicio de semestre, tanto en el sistema de Recursos Humanos como en la plataforma Blackboard en la modalidad correspondiente (semipresencial o a distancia).
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A partir del ciclo 2022-1, que el diseño del curso atienda a una estrategia interna de su Unidad Académica y que la dirección confirme a través de un oficio su participación en dicha estrategia.
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Está diseñado con base en los lineamientos de diseño instruccional por procesos y metas, para impartirse en la modalidad a distancia o semipresencial.
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Está publicado y ha sido impartido en el sistema de administración de cursos Blackboard, plataforma institucional.
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Cumple con los criterios e indicadores indispensables y necesarios descritos en el Instrumento de evaluación del diseño instruccional para unidades de aprendizaje semipresenciales y a distancia.
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Se aceptan hasta 4 participantes por diseño instruccional.
En caso de haber recibido constancia de este tipo anteriormente, sólo se volverá a emitir si:
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Se dio un rediseño o modificación a partir de un rediseño del Programa de Unidad de Aprendizaje (PUA). Adjuntar PUA.
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Se modificó el diseño instruccional para una modalidad diferente.
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Ya han transcurrido más de cuatro ciclos escolares desde la emisión (adjuntar constancia de 2020-1 o anterior).
Procedimiento:
El procedimiento de evaluación para la emisión de constancias por diseño instruccional será llevado a cabo por el CEAD.
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La Unidad Académica, a través del Coordinador CEAD, identificará aquellos diseños instruccionales que son susceptibles de ser evaluados en el periodo (pues el docente desea la evaluación y se cumplen los requisitos señalados anteriormente), integrando una relación y enviando la solicitud formal al CEAD.
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Para lo anterior, se utilizará el formato: "Formato de solicitud de evaluación de diseños instruccionales"
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Se utilizará el "Instrumento de evaluación del diseño instruccional para unidades de aprendizaje semipresenciales y a distancia".
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Una vez que se efectúe la evaluación, a los docentes cuyos diseños instruccionales cumplan con los criterios establecidos se les notificará cuando la constancia esté disponible para su descarga.
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Aquellos docentes que no cumplieron con los criterios establecidos, se les hará llegar su respectivo instrumento de evaluación con las recomendaciones a mejorar.
Fechas importantes
Ciclo 2022-1
Entre 25 de abril y 31 de mayo de 2022: La Unidad Académica envía la solicitud de evaluaciones por diseño instruccional al CEAD.
29 de junio de 2022: El CEAD elabora y publica en el sistema "Mi Expediente". (Ver videotutorial).
Ciclo 2022-2
Entre el 17 y 31 de octubre de 2022: La Unidad Académica envía la solicitud de evaluaciones por diseño instruccional al CEAD.
22 de diciembre de 2022: El CEAD elabora y publica en el sistema "Mi Expediente". (Ver videotutorial).
Mayor información:
Cualquier duda respecto a este procedimiento, puede consultarse con el Coordinador CEAD de su Unidad Académica, o al correo electrónico: certificacion.cead@uabc.edu.mx.
Referencias:
Centro de Educación Abierta y a Distancia (2006). Modelo general para capacitación CEAD. Universidad Autónoma de Baja California. Documento no publicado.
Chiappe, A. (2008). Diseño instruccional: oficio, fase y proceso. Educación y Educadores. 11(2). Recuperado de https://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/742/1718
García, L. (2012). ¿Qué es "educación a distancia" (EaD)? Contextos Universitarios Mediados. Recuperado de http://aretio.hypotheses.org/203
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